Evaluation of Arabic Language Curricula in the Preparatory Stage in the State of Qatar in Light of National Identity Values
(A Proposed Framework)
DOI:
https://doi.org/10.33193/JALHSS.131.2026.1678Keywords:
Curriculum Evaluation, Arabic Language Curriculum, National Identity Values, Proposed FrameworkAbstract
The research conducted here mainly aimed at exploring the extent to which national identity values have been utilized in the Arabic language curricula at the preparatory school level (grades seven to nine). This was done through identifying and evaluating distribution patterns of eight value types: national belonging and loyalty to the state, community responsibility, moral and behavioral values, development and knowledge, sustainability and environmental protection, global identity of the State of Qatar, family and character building, digital culture and technological responsibility.
The research carried out content analysis of Arabic language textbooks in line with these values, to achieve the set target. The research was based on a descriptive-analytical approach where the value content of the textbooks was analyzed and compared with the targeted value framework, so as to see how well the curricula meet the requirements of national identity building in the light of the newest educational trends.
Findings pointed to a lack of balance in the value distribution as social and cognitive values tended to dominate while family-related, digital culture, and globally culturally open values were under-represented. This shows that a major rebalancing of values in terms of their analysis, evaluation, and development is necessary. Further to that, the study found that values used in Arabic language textbooks are largely oriented towards the direct aspects of identity values, whereas digital citizenship and global identity dimensions are hardly addressed.
In light of the above, the study made a tentative proposal for the revamping, reorganization, and redistribution of national identity values within the Arabic language curricula in a manner that brings them in line with the digital age and the knowledge society, at the same time fostering a coherent and gradual value development over the three levels.
References
2. الأمانة العامة للتخطيط التنموي. (2008). رؤية قطر الوطنية 2030. الدوحة: الأمانة العامة للتخطيط التنموي.
3. الثبيتي، ناصر بن بريك السبيعي، والمكي، محمد عبد الله، ومحمود، محمد عبد الله، وآخرون. (2021). توظيف اللغة العربية في تعزيز الهوية الوطنية لدى النشء في ضوء الرؤية الوطنية للمملكة 2030. مجلة مركز الخدمة للاستشارات البحثية واللغات، 23(65)، 1–36. https://doi.org/10.21608/jocr.2021.58646.1017
4. جامعة قطر. (2019). مؤتمر الهوية الوطنية والتحديات المعاصرة.
5. الجبران، ندى مسفر. (2020). الأمن الفكري في كتب اللغة العربية. عالم التربية، 70(2).
6. الجبور، رحمة هلال. (2021). المواطنة في كتاب اللغة العربية للصف الثامن. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (7)، 396428–.
7. الجرابعة، آلاء زيد. (2018). قيم التسامح في كتب اللغة العربية. رسالة ماجستير، جامعة آل البيت.
8. جودة، علي كاظم. (2014). القيم في كتب اللغة العربية. رسالة ماجستير، جامعة آل البيت.
9. الحارثي، عزيزة مخضور مخضار. (2024). تحليل مناهج لغتي الخالدة للمرحلة المتوسطة في ضوء مفاهيم الهوية الوطنية والأمن الفكري. مجلة سرديات، (52)، 361392–.
10. حسن، سعاد جابر. (2015). التراث اللغوي وتنمية المعرفة. مجلة القراءة والمعرفة، (168)، 97159–.
11. الخزاعلة، حمود محمد. (2024). القيم الأخلاقية في كتب اللغة العربية. رسالة ماجستير، جامعة آل البيت.
12. خطاب، ماهر. (2007). القياس والتقويم في العلوم النفسية والتربوية والاجتماعية. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
13. خليل، نزيهة. (2018). مسؤولية المدرسة في ترسيخ الهوية الوطنية. مجلة الدراسات التربوية، (20)، 1833–.
14. داود، مها توفيق. (2024). القيم الأخلاقية في كتب اللغة العربية. مجلة جامعة الحسين بن طلال، 10(2)، 2856–.
15. الرساسمة، تغريد سعيد.(2021). المواطنة الرقمية في كتب اللغة العربية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(28)، 114.133 –
16. الرويلي، حمود بن ونس. (2023). القيم في كتب اللغة العربية. مجلة الشمال للعلوم الإنسانية، 8(2)، 14611496–.
17. زهران، حامد عبد السلام. (2005). علم نفس النمو: الطفولة والمراهقة. القاهرة: عالم الكتب.
18. السبيعي، قمراء بنت مقبل. (2025). تصور مقترح لتطوير كتب لغتي الخالدة. العلوم التربوية، 33(1)، 299344–.
19. السردية، أنس. (2018). القيم الاجتماعية في كتب اللغة العربية. رسالة ماجستير، جامعة آل البيت.
20. الشمري، خالد بن فهد. (2023). الوعي الرقمي والمسؤولية التقنية. المجلة العربية للتربية النوعية، 7(24)، 97118–.
21. الصوص، سمير عبدالسلام. (2025). قيم الهوية الوطنية في كتب اللغة العربية. مجلة الدراسات والبحوث التربوية، 5(15)، 223251–.
22. عبد الأمير، سلمان. (2018). دور المدرسة في صناعة الهوية الوطنية. مجلة الدراسات التربوية، (44)، 341360–.
23. عبد الكريم، أسماء عزيز. (2020). تحليل القيم في كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في العراق. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، 58، 374- 354 https://doi.org/10.33193/JALHSS.58.2020.256
24. عبدالعزيز، مروة يحيى. (2025). المواطنة اللغوية. مجلة كلية التربية بالإسماعيلية، (63)، 166-186.
25. عبيدات، ذوقان، عبد الحق، كايد، وعدس، عبد الرحمن. (2020). البحث العلمي: مفهومه وأدواته وأساليبه. عمان: دار الفكر.
26. العتيبي، مها بنت عبد الله. (2022). دور الأسرة في تعزيز القيم الاجتماعية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(18)، 5068 –.
27. عطون، ديمه يوسف. (2024). قيم الهوية الفلسطينية في منهاج اللغة العربية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، (41)، 217.244–
28. عطيف، يحيى منصور. (2021). تقويم محتوى مناهج اللغة العربية في ضوء متطلبات تعزيز الشخصية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(6)، 112-131 . https://doi.org/10.26389/AJSRP.N250820
29. الغامدي، بسينة بنت عبد الله سعيد. (2022). تحليل محتوى كتب اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة في ضوء أبعاد الأمن الفكري. مجلة ديالى للبحوث الإنسانية، https://doi.org/10.57592/djhr.v1i81.2414
30. الفقيه، محمد بن أحمد. (2022). تحليل محتوى الكفايات اللغوية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 119(1)، 96121–.
31. قاسي، سليمة. (2016). دور المدرسة في الحفاظ على التراث. مجلة العلوم الإنسانية، (6)،210-224.
32. القحطاني، عادل بن عبدالله. (2020). دور معلمة اللغة العربية في تعزيز القيم. مجلة شباب الباحثين، (5)، 84101–.
33. اللقاني، أحمد حسين، والجمل، علي أحمد. (2013). معجم المصطلحات التربوية المعرفية في المناهج وطرق التدريس. القاهرة: عالم الكتب.
34. المري، عبد الله، وخليفة، فاطمة. (2023). الاستدامة البيئية في المناهج. المجلة الخليجية للتربية، 15(3)، 88106–.
35. المغيث، عمر أحمد. (2007). القيم الإسلامية في كتب اللغة العربية. رسالة ماجستير، جامعة آل البيت.
36. منصور، ختام أحمد. (2023). القيم الإسلامية في كتب القراءة. رسالة ماجستير، جامعة آل البيت.
37. الهاجري، محمد بن راشد. (2022). قيم الهوية الوطنية ودور المناهج الدراسية في تعزيزها لدى الطلبة. المجلة العربية للتربية النوعية، 6(21)، 115140–.
38. الوصي، سمير عبدالسلام محمد وآخرون. (2025). القيم الوطنية في كتب اللغة العربية. مجلة الدراسات والبحوث، 5(15)، 223251–
39. Banks, J. A. (2020). Cultural diversity and education. Routledge.
40. Bornstein, M. H. (2019). Handbook of parenting. Routledge.
41. GASERC. (2024). Educational conference proceedings.
42. Herbert, S. (2013). Promoting national identities. GSDRC. https://gsdrc.org
43. IACQA. (2025). International quality assurance conference.
44. Idrisa, F., et al. (2012). The role of education in shaping youth identity. Procedia Social and Behavioral Sciences, 59, 443–450.
45. Imran, S. (2017). Promoting national identity through branding. Advances in Economics and Business, 5(2), 76–82.
46. Lickona, T. (2018). Educating for character. Bantam Books.
47. Moghadam, N. (2014). Global citizenship education evaluation. European Online Journal, 2(3), 1493–1503.
48. OECD. (2023). Education at a glance. OECD Publishing.
49. Qatar University. (2019). National Identity Conference.
50. TRENDS Research & Advisory. (2024). Education and identity report.
51. UNESCO. (2018). Global citizenship education.
52. UNESCO. (2020). Education for sustainable development.
53. UNESCO. (2021). Reimagining our futures together.
54. UNESCO. (2022). Digital citizenship education handbook.
55. United Nations Statistics Division. (2021). SDG indicators. https://unstats.un.org
